PEDAGOGÍA

Aquí teneis un enlace interesante con un foro de Pedagogía que es bastante útil para comentar cualquier duda que tengais o cualquier cosa que querais saber sobre la carrera.

http://foros.emagister.com/tema--13193-445323-1.htm

Apuntes

Os facilitamos varios enlaces en los que encontraréis apuntes sobre la carrera de PEDAGOGIA:

http://apuntes.rincondelvago.com/apuntes_universidad/pedagogia/

http://educacion.idoneos.com/index.php/Pedagog%C3%ADa

http://www.stjteresianas.pcn.net/servtered/cit/biblioteca/apuntes.htm

http://www.elprisma.com/apuntes/pedagogia/teoriasdelaensenanza/


Esperamos que os sirvan de ayuda.

contador de visitas

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Aqui os proporcionamos un enlace de gran interés para todos nosotr@s en donde podreis ver el blog de una Asociación Pedagógica que está luchando porque los pedagog@s podamos conseguir la profesionalidad en Murcia y además en un futuro se pueda crear un colegio profesional.

http://asociacionpedagogiamurcia.blogspot.com/

DATOS DE INTERES SOBRE LA TITULACIÓN

PERFIL DEL ESTUDIANTE-

En general, son responsables;
- Aptos para el análisis y comprensión del comportamiento ajeno;
- Observadores e intuitivos;
- Interesados en la ayuda a los demás y comunicativos.

OBJETIVO

El objetivo de esta carrera es formar a profesionales especializados en el asesoramiento e intervención educativa y en la gestión de centros.

DIFICULTADES

Aunque esta nueva titulación ofrece una base de conocimiento mucho más específica, alumnos y profesionales se quejan de que la consideración social de los pedagogos no ha mejorado demasiado y que no se demandan sus servicios. La falta de una definición clara de sus competencias ha provocado que, en numerosas ocasiones, las funciones de los pedagogos choquen con las de otros profesionales como educadores sociales, psicólogos o maestros de educación especial

ACCESO

- COU:
A) Científico-Tecnológica.
B) Biosanitaria.
C) Ciencias Sociales.
D) Humanístico-Lingüística.

- Bachillerato LOGSE:
- Artes;
- Ciencias Sociales;
- Científico-Técnica;
- Ciencias de la Salud;
- Humanidades. Es posible el acceso a segundo ciclo, con complementos de formación, desde: - Maestro;
- Dipomado en Educación Social

UNIVERSIDADES EN LAS QUE SE IMPARTE

Autónoma de Barcelona
Barcelona
Burgos
Complutense de Madrid
Deusto
Girona
Granada
La Laguna
Las Islas Baleares
Málaga
Murcia
Nacional de Educación a Distancia (UNED)
Navarra
Oviedo
País Vasco
Pontificia Comillas
Pontificia de Salamanca
Ramón Llull
Rovira i Virgili
Salamanca
Santiago de Compostela
Sevilla
Valencia Estudi General

ESTRUCTURA PEDAGÓGICA

PRIMER CICLO

CURSO PRIMERO (50,5 Troncales, 7,5 Obligatorias, 0 Optativas, 3 Libre configuración)

Asignaturas Troncales
Código Descripción
00X2 BASES METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUC. CUATR. (2) 8creditos
00X3 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN CUATR. (1) 8 creditos
00X4 DIDÁCTICA GENERAL ANUAL 9 creditos
00X5 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS CUATR. (2) 7,5 creditos
00X6 SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ANUAL 9 creditos
00X7 TEORIA DE LA EDUCACIÓN ANUAL 9 creditos

Asignaturas Obligatorias
Código Descripción

00X8 BASES ORGÁNICAS Y FUNCIONALES DE LA EDUCACIÓN CUATR. (1) 7,5 creditos

Libre configuración: El alumno deberá cursar 3 créditos.

CURSO SEGUNDO (33,5 Troncales, 14 Obligatorias, 4,5 Optativas, 9 Libre configuración)
Asignaturas Troncales
Código Descripción

00X9 ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN CUATR. (1) 4,5 creditos
01X0 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS CUATR. (1) 8 creditos
01X1 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO CUATR. (1) 6 creditos
01X2 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN CUATR. (2) 6 creditos
01X3 TECNOLOGÍA EDUCATIVA ANUAL 9 creditos

Asignaturas Obligatorias
Código Descripción

01X4 ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DATOS DE INVEST.EDUC. CUATR. (2) 7 creditos
01X5 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA CUATR. (1) 7 creditos

Optatividad: El alumno deberá cursar 4,5 créditos.

Asignaturas Optativas
Código Descripción

02X4 MITO, EDUCACIÓN Y LITER.:INTRODUC. COMPARADA CUATR. (1) 4,5 creditos
02X5 HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN CUATR. (2) 4,5 creditos
02X6 INTEGRACIÓN ESCOLAR Y SOCIAL SUJETOS N.E.E CUATR. (2) 4,5 creditos
02X7 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL CUATR. (1) 4,5 creditos
02X8 ALFABETIZACIÓN, ORALIDAD Y CULTURA ESCRITA CUATR. (1) 4,5 creditos
02X9 ORIENTACIONES PEDAGOG.CENTR.ESCOL.POBL.GITANA CUATR. (2) 4,5 creditos
03X0 ANSIEDAD Y RENDIMIENTO EN ORGANIZACIONES CUATR. (1) 4,5 creditos
03X1 PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD CUATR. (2) 4,5 creditos

Libre configuración: El alumno deberá cursar 9 créditos.

CURSO TERCERO (6 Troncales, 44,5 Obligatorias, 4,5 Optativas, 6 Libre configuración)
Asignaturas Troncales

Código Descripción

01X6 PRACTICUM I CUATR. (1) 6creditos

Asignaturas Obligatorias
Código Descripción

01X7 MODELOS Y PROCESOS DE ORIENTACIÓN CUATR. (2) 7,5 creditos
01X8 MÉTODOS, DISEÑOS Y TÉCNICAS INVEST.EDUCACIÓN CUATR. (1) 6 creditos
01X9 INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Y ANIMAC.SOCIOCUL CUATR. (2) 7,5 creditos
02X0 EDUCACIÓN DE ADULTOS CUATR. (1) 6 creditos
02X1 DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO CUATR. (1) 6 creditos
02X2 PROCESOS Y ESTRATEGIAS DE DESARROLLO INSTITUC CUATR. (1) 7 creditos
02X3 BIOPATOLOGÍA DE LAS DEFICIENCIAS CUATR. (2) 4,5 creditos

Optatividad: El alumno deberá cursar 4,5 créditos.

Asignaturas Optativas
Código Descripción

02X4 MITO, EDUCACIÓN Y LITER.:INTRODUC. COMPARADA CUATR. (1) 4,5 creditos
02X5 HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN CUATR. (2) 4,5 creditos
02X6 INTEGRACIÓN ESCOLAR Y SOCIAL SUJETOS N.E.E CUATR. (2) 4,5 creditos
02X7 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL CUATR. (1) 4,5 creditos
02X8 ALFABETIZACIÓN, ORALIDAD Y CULTURA ESCRITA CUATR. (1) 4,5 creditos
02X9 ORIENTACIONES PEDAGOG.CENTR.ESCOL.POBL.GITANA CUATR. (2) 4,5 creditos
03X0 ANSIEDAD Y RENDIMIENTO EN ORGANIZACIONES CUATR. (1) 4,5 creditos
03X1 PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD CUATR. (2) 4,5 creditos

Libre configuración: El alumno deberá cursar 6 créditos.

Libre configuración: El alumno deberá cursar un mínimo de 18 créditos de Libre Configuración a lo largo del PRIMER Ciclo.

SEGUNDO CICLO

CURSO CUARTO (33 Troncales, 10,5 Obligatorias, 9 Optativas, 8,5 Libre configuración)

Asignaturas Troncales
Código Descripción

03X2 DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRIC. CUATR. (1) 7,5 creditos
03X3 ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN CUATR. (1) 7,5 creditos
03X4 PEDAGOGÍA SOCIAL CUATR. (1) 6 creditos
03X5 POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVAS CUATR. (2) 7,5 creditos
03X6 EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS Y SOCIALES CUATR. (1) 4,5 creditos

Asignaturas Obligatorias
Código Descripción

03X7 EDUCACIÓN PARA LA SALUD. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS CUATR. (2) 6 creditos
03X8 FORMACIÓN LABORAL Y OCUPACIONAL CUATR. (2) 4,5 creditos

Optatividad: El alumno deberá cursar 9 créditos.

Libre configuración: El alumno deberá cursar 8,5 créditos.

CURSO QUINTO (28,5 Troncales, 18 Obligatorias, 9 Optativas, 4,5 Libre configuración)
Asignaturas Troncales
Código Descripción

03X9 EDUCACIÓN COMPARADA CUATR. (1) 6 creditos
04X0 FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN EN LA FUNCION PEDAG. CUATR. (1) 6 creditos
04X1 EVALUACIÓN, CENTROS Y PROFESORES CUATR. (2) 4,5 creditos
04X2 PRACTICUM II CUATR. (2) 12 creditos

Asignaturas Obligatorias
Código Descripción

04X3 APOYO Y ASESORAMIENTO A SUJETO CON N.E.E. CUATR. (2) 7,5 creditos
04X4 INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y ENSEÑANZA CUATR. (1) 6 creditos
04X5 SUPERVISIÓN Y ASESORAMIENTO EN CENTROS ESCOL. CUATR. (2) 4,5 creditos

Optatividad: El alumno deberá cursar 9 créditos.

Libre configuración: El alumno deberá cursar 4,5 créditos.

Asignaturas Optativas de ciclo
Código Descripción

04BH PSICOLOGÍA GENÉTICA CUATR. (1) 4,5 creditos
04X6 ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA CUATR. (2) 4,5 creditos
04X9 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DE LA MUJER CUATR. (1) 4,5 creditos
05X0 SISTEMAS EDUCATIVOS EUROPEOS CUATR. (1) 4,5 creditos
05X4 PEDAGOGÍA FAMILIAR CUATR. (2) 4,5 creditos
05X5 EDUCACIÓN AMBIENTAL. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS CUATR. (1) 4,5 creditos
05X6 DISEÑO Y EVALUACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS* (asignatura virtual) CUATR. (2) 4,5 creditos
05X7 ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO A CENTROS CUATR. (2) 4,5 creditos
05X8 FORMACIÓN Y EMPLEO DE PERSONAS CON DEFIC. * (asignatura virtual) CUATR. (1) 4,5 creditos
05X9 MODELOS DE TRABAJO COOPERAT. Y ATENCIÓN DIVER CUATR. (2) 4,5 creditos
06X0 PEDAGOGÍA Y PERSONAS MAYORES CUATR. (1) 4,5 creditos
06X1 LA PROFESIÓN DEL EDUCADOR SOCIAL CUATR. (2) 4,5 creditos
06X2 BIOPATOLOGÍA DE LOS PROCESOS SUPERIORES CUATR. (2) 4,5 creditos
06X4 TÉCNICAS DE TRABAJO INDIVID.Y GRUPO EDUCACIÓN CUATR. (1) 4,5 creditos
06X5 ORIENTACIÓN PARA CARRERA PROFES. Y VIDA ACTI. CUATR. (2) 4,5 creditos
06X6 TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN DE DIAGNÓSTICO PEDAG. CUATR. (1) 4,5 creditos
06X7 DESARROLLO Y RIESGO: ATENCIÓN TEMPRANA CUATR. (1) 4,5 creditos
06X8 RIESGO AMBIENTAL Y DESARROLLO.MALTRATO INFAN. CUATR. (2) 4,5 creditos
06X9 PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN EN INFANCIA Y ADOLES. CUATR. (1) 4,5 creditos
07X0 SENSORIOMOTRICIDAD E IDENTIF. POTENC.DESARRO. CUATR. (2) 4,5 creditos
07X3 PSICOPEDAGOGÍA DE LA SUPERDOTACIÓN CUATR. (2) 4,5 creditos
07X4 LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS ESPAÑA CONTEMP. CUATR. (1) 4,5 creditos
07X5 ORIENTACIÓN EN LA EMPRESA CUATR. (2) 4,5 creditos
07X6 PROGRAMAS DE FORMACIÓN LABR.EN ENT.PRES.VIR. * (asignatura virtual) CUATR. (1) 4,5 creditos
08X1 LIDERAZGO Y DIRECCIÓN EN CENTROS ESCOLARES CUATR. (1) 4,5 creditos
08X5 ENTORNOS TELEMÁTICOS ENSEÑANZA Y TRAB.COLABO. CUATR. (2) 4,5 creditos
08X6 EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y ATENCIÓN DIVERSIDAD CUATR. (1) 4,5 creditos

* Asignatura de enseñanza virtual. Consulta el epígrafe dedicado a la oferta de asignaturas virtuales.

Libre configuración: El alumno deberá cursar un mínimo de 13 créditos de Libre Configuración a lo largo del SEGUNDO Ciclo.

*CRÉDITOS POR EQUIVALENCIA: Se otorgan hasta 7 créditos.

(4 para el primer ciclo, 3 para el segundo ciclo)

http://www.um.es/facuedu/programas/l-pedagogia/

Qué es PEDAGOGIA

No hay una clara definición de lo qué es pedagogía, por lo que acontinuación os mostramos algunas definiciones:

- La pedagogía es la disciplina que organiza el proceso educativo de toda persona, en los aspectos psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales de la sociedad en general.

- Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la misma naturaleza, los laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escrito y corporal.

- La pedagogía, como lo indica seria la ciencia que estudia los procesos educativos, lo cual ciertamente dificulta su entendimiento, ya que es un proceso vivo en el cual intervienen diferentes funciones en el organismo para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje, por tal motivo si el objeto mismo es difícil de definir, por lo tanto su definición, seria el estudio mediante el cual se lleva a cabo las interconexiones que tienen lugar en cada persona para aprender, tales como el cerebro, la vista y el oído, y que en suma se aprecia mediante la respuesta emitida a dicho aprendizaje.

- La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual que resolver los problemas que se suscitan debido ala aparición de la educación.

- Arte de educar y enseñar a los niños.

HISTORIA DE LA PEDAGOGIA

La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918). Sin embargo, la pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la de intentar un esquema que haga las veces de brújula para orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época.

El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad. El si mismo no es más que una consecuencia de su devenir histórico, en correspondencia con la necesidad del ser humano de trasmitir con eficiencia y eficacia a sus congéneres las experiencias adquiridas y la información obtenida en su enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social.

Las ideas pedagógicas abogan en ese momento crucial de la historia del ser humano como ente social por la separación en lo que respecta a la formación intelectual y el desarrollo de las habilidades y las capacidades que habrían de lograrse en aquellos hombres en que sus tareas principales no fueran las de pensar, sino las requeridas para el esfuerzo físico productivo, tales ideas pedagógicas debían insistir lo suficiente para lograra en la práctica que la mayoría o la totalidad de la "gran masa laboriosa" aceptara esa condición de desigualdad. Con estas concepciones es que surgen las denominadas escuelas para la enseñanza de los conocimientos que se poseían hasta ese momento para el uso exclusivo de las clases sociales selectas, asignándoseles a las clases explotadas, como única salida de sobre vivencia, el papel protagónico de la realización del trabajo físico.

Tales concepciones e ideas pedagógicas, conjuntamente con las cualidades que deben poseer tanto el alumno como el maestro, aparecen en manuscritos muy antiguos de China, la India y Egipto.

El desarrollo del pensamiento pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma con figuras tan sobresalientes como Demócrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón. Este último aparece en la historia como el pensador que llego a poseer una verdadera filosofía de la educación. El pensamiento pedagógico emerge con un contenido y una estructura que le permite alcanzar un cuerpo teórico verdadero. En el renacimiento la pedagogía figura ya como una ciencia independiente.

Entre 1.548 y 1.762 surge y se desarrolla la Pedagogía Eclesiástica, principalmente la de los Jesuitas, fundada por Ignacio de Loyola y que más tarde, en 1.832, sus esencialidades son retomadas para llegar a convertirse en el antecedente de mayor influencia en la pedagogía tradicional.

La pedagogía eclesiástica tiene como centro la disciplina, de manera férrea e indiscutible, que persigue, en última instancia, afianzar cada vez más el poder del Papa, en un intento de fortalecer la Iglesia ya amenazada por la Reforma Protestante.

Se puede decir que la pedagogía tradicional, como práctica pedagógica ya ampliamente extendida alcanza su mayor grado de esplendor, convirtiéndose entonces en la primera institución social del estado nacionalista que le concede a la escuela el valor insustituible de ser la primera institución social, responsabilizada con la educación de todas las capas sociales.

Es a partir de este momento en que surge la concepción de la escuela como la institución básica, primaria e insustituible, que educa al hombre para la lucha consciente por alcanzar los objetivos que persigue el Estado, lo que determina que la Pedagogía Tradicional adquiera un verdadero e importante carácter de Tendencia Pedagógica, en cuyo modelo estructural los objetivos se presentan de manera tan solo descriptiva y declarativa más dirigidos a la tarea que el profesor debe realizar que a las acciones que el alumno debe ejecutar sin establecimiento o especificación de las habilidades que se deben desarrollar en los educandos, otorgándoles a éstos últimos el papel de entes pasivos en el proceso de enseñanza al cual se le exige la memorización de la información a él transmitida, llevándolo a reflejar la realidad objetiva como algo de quienes aprenden.

La Tendencia Pedagógica Tradicional no profundiza en el conocimiento de los mecanismos mediante los cuales se desarrolla el proceso de aprendizaje. Ella modela los conocimientos y habilidades que se habrán de alcanzar en el estudiante, por lo que su pensamiento teórico nunca alcanza un completo desarrollo. La información la recibe el alumno en forma de discurso y la carga de trabajo práctico es mínima sin control del desarrollo de los procesos que subyacen en la adquisión del conocimiento, cualquiera que sea la naturaleza de éste, lo que determina que ese comportamiento tan importante de la medición del aprendizaje que es la evaluación esté dirigido a poner en evidencia el resultado alcanzado mediante ejercicios evaluativos meramente reproductivos, que no enfatizan, o lo hacen a menor escala, el análisis y el razonamiento.

La Tendencia pedagógica Tradicional tiene, desde el punto de vista curricular un carácter racionalista académico en el cual se plantea que el objetivo esencial de la capacitación del hombre es que el mismo adquiera los instrumentos necesarios que le permitan tan solo intervenir en la en la tradición cultural de la sociedad; no obstante, esta tendencia se mantiene bastante generalizada en la actualidad con al incorporación de algunos avances e influencias del modelo psicológico del conductismo que surge y se desarrolla en el siglo XX.

Esta teoría resulta ineficiente y deficiente en el plano teórico, por cuanto ve a éste como un simple receptor de información, sin preocuparse de forma profunda y esencial de los procesos que intervienen en las asimilaciones del conocimiento.

La preocupación por lo educativo constituye, justamente, una de las características de la pedagogía de hoy: no siempre adopta una forma sistemática, ni se integra en una rígida concepción científica, sino que aparece junto a otras reflexiones en el sentido estricto del término.

pedagogia y nuevas tecnologias

Funciones del pedagogo

Evidentemente, el pedagogo debe servir para algo. Y ese "algo", en el ámbito escolar, no estaba, por una parte legalmente reconocido, y por otra la "praxis" no daba más de sí.
La situación ha cambiado. Desde un punto de vista general, la pedagogía es la ciencia que estudia la educación y se vertebra en varias disciplinas las cuales conforman dos grandes grupos:
Teoría de la educación la cual a su vez conforma subgrupos que intentan explicar/demostrar/ empirizar fenómenos poco conocidos y elevarlos mediante la experimentación a teorías, leyes y normas las cuales deben tener la condición de ser aplicables. Lo cual no significa que esta disciplina solo sea de ámbito teórico.
Educación especial, término relativamente nuevo (anteriormente ped.terapéutica, correctiva, curativa…) la cual a través de la influencia de la Teoría de la Educación y otras ciencias (medicina, psicología, psiquiatría) debe, además de formular teorías, crear protocolos, metodologías aplicar técnicas con el fin de lograr un acercamiento o igualación del grupo general de aquellas personas afectadas de déficits conductuales, cognitivos y físicos.
Debida a esta escueta clasificación, las funciones específicas en el centro escolar serian:
1.- Por parte de La Teoría de la educación:
1.1.- Servicios de Orientación Escolar.
1.2.- Servicios de Organización Escolar.
2.- Por parte de la Educación Especial.
2.1.- Aulas de Educación Especial y Gabinetes psicopedagógico.
Como pedagogo especialista en Educación Especial, podría enumerar como responsabilidad propia:
1.- Diagnóstico del discente
2.- Elaboración de terapias específicas.
3.- Programación de metodologías específicas.
4.- Seguimiento del educando.
5.- Asesoramiento al profesor del aula ordinaria.

¿ Quién es el pedagogo ?

El Pedagogo es el especialista en educación, y ese es precisamente su objeto de estudio. El Pedagogo reflexiona sobre el ámbito educativo y conjuga la teoría y la práctica para reconocer el origen de los problemas, necesidades y factores que particularmente repercuten en la educación.
En un sentido más amplio, el Pedagogo no describe el problema educativo, sino se encarga de prescribir las soluciones más adecuadas a cada caso, con bases científicas, combinando arte y teoría con la praxis.
Siendo el hombre capaz de aprender y de enseñar hasta el final de su vida, el Pedagogo se vale de otras ciencias, como la didáctica, la psicología, la sociología, la biología y la filosofía, entre otras, para servir de guía y fomentar el bien enseñar, el bien aprender y en un sentido más general, el educar con intención de desarrollar las potencias humanas que mejoren la calidad de vida de las personas.
Por lo que respecta a su ámbito de trabajo, no tiene limite en cuestión de edad, sexo, ni estracto social. El Pedagogo trabaja en cualquier parte, situación y con cualquier tipo de personas. Ya sea en empresas, oficinas en general, escuelas, hogares, etc., es decir, en cada rincón donde se encuentre una persona a quién ayudar en su educación y formación humana, capacitándolos para ser pro activos

Finalidad del pedagogo

Desde un punto de vista general, la pedagogía es la ciencia que estudia la educación y se vertebra en varias disciplinas las cuales conforman dos grandes grupos:
Teoría de la educación la cual a su vez conforma subgrupos que intentan explicar/demostrar/ empirizar fenómenos poco conocidos y elevarlos mediante la experimentación a teorías, leyes y normas las cuales deben tener la condición de ser aplicables. Lo cual no significa que esta disciplina solo sea de ámbito teórico.
Educación especial, término relativamente nuevo (anteriormente ped.terapéutica, correctiva, curativa…) la cual a través de la influencia de la Teoría de la Educación y otras ciencias (medicina, psicología, psiquiatría) debe, además de formular teorías, crear protocolos, metodologías aplicar técnicas con el fin de lograr un acercamiento o igualación del grupo general de aquellas personas afectadas de déficits conductuales, cognitivos y físicos.
Debida a esta escueta clasificación, las funciones específicas en el centro escolar serian:
1.- Por parte de La Teoría de la educación:
1.1.- Servicios de Orientación Escolar.
1.2.- Servicios de Organización Escolar.
2.- Por parte de la Educación Especial.
2.1.- Aulas de Educación Especial y Gabinetes psicopedagógico.
Como pedagogo especialista en Educación Especial, podría enumerar como responsabilidad propia:
1.- Diagnóstico del discente.
2.- Elaboración de terapias específicas.
3.- Programación de metodologías específicas
4.- Seguimiento del educando.
5.- Asesoramiento al profesor del aula ordinaria.

PSICOPEDAGOGÍA

'La Psicopedagogía' surge como disciplina científica a mediados del siglo XX, destacando el valor de la interdisciplina( Según Real Academia de la lengua, esta palabra NO EXISTE ), y fusionando saberes y experiencias de la educación y de la salud mental.

La Universidad del Salvador, en Argentina, fue pionera, pues la primera carrera de grado de Psicopedagogía en Latinoamérica forma parte de su Acta Fundacional del 2 de mayo de 1956, en Buenos Aires. A partir de entonces, dicha disciplina ha ido extendiéndose hacia otros países latinoamericanos y especialmente hacia España.

En Chile, la Psicopedagogía data de 1981, año en que se crea la carrera (la primera en Chile)en el Instituto Profesional Educares (posteriormente Universidad Educares y actualmente Universidad Andrés Bello), extendiéndose hacia otras instituciones públicas como el desaparecido Instituto Profesional de Osorno, Universidad de los Lagos, Universidad de Playa Ancha, etc. Sin embargo, una vez promulgada la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) un día antes de que Pinochet dejara el poder político, y posteriormente, el estatuto docente (ley 19070), esta carrera es descontinuada en las universidades del estado, que deciden impartir la carrera de educación diferencial, quedando la psicopedagogía relegada hasta estos días sólo al ámbito de la educación superior privada; dichas leyes, han omitido al psicopedagogo como un profesional de la educación, lo que le impide desarrollar su trabajo de manera libre en las escuelas municipales y/o particular subvencionadas.

Cabe destacar además, que este fenomeno es transversal, dado que son realmente muy pocas las universidades e institutos que cuentan con psicopedagogos en su planta académica a cargo de la formación de los futuros profesionales. De hecho gran parte de los profesores de especialidad, coordinadores y jefes de carrera son psicólogos, educadores diferenciales o educadoras de párvulo con postítulo de 2 o tres semestres en dificultades de aprendizaje; lo que claramente afecta la calidad del servicio entregado por estas instituciones. ( en el fondo, es como si la carrera de medicina tuviera a una enfermera de jefa de carrera)

Actualmente en Chile, no existe un ente gremial que agrupe a los profesionales psicopedagogos. La única instancia existente es la Asamblea de Estudiantes de Psicopedagogía de Chile ADEPSCH, que agrupa principalmente a estudiantes de los institutos Los Leones, IPLACEX, Universidad UCINF y Universidad de las Américas.
Esta instancia, se ha encargado de desarrollar un trabajo de reconocimiento y consolidación de la disciplina, a través de diversas gestiones a nivel gubernamental, parlamentario, académico, etc. Presentando indicaciones al proyecto de ley general de educación, creación de un directorio psicopedagógico, encuentros de psicopedagogía y próximamente una mesa de expertos, compuesta por profesionales psicopedagogos de pregrado que elaboren una primera aproximación teórico-conceptual acerca de la disciplina, y que proponga un modelo de desarrollo para la psicopedagogía en Chile.

Un profesional en Psicopedagogía posee conocimientos de:

- Las bases epistemológicas del saber psicopedagógico, sus nociones básicas y ejes conceptuales.
- Las ciencias auxiliares que contextualizan el desempeño profesional y todas las aplicaciones que estas conllevan hacia el pensamiento y desarrollo como ser humano.
- Los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y la influencia socio-histórica, dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprender.
- Los instrumentos teóricos que le permiten intervenir psicopedagógicamente con sujetos de distintas edades atendiendo a la diversidad.
-Los saberes necesarios que le permitan fundamentar su intervención en diversos contextos y situaciones.
Tiene habilidades específicas para:
- Comprender los procesos del aprender, sus múltiples entrecruzamientos y las prácticas sociales e históricas que los atraviesan y asistir a la persona desde un abordaje individual, grupal y comunitario.
-Asesorar a los distintos actores implicados sobre la caracterización del curso saludable de la constitución del aprender a fin de prevenir malestares en los distintos estadios evolutivos.
- Detectar alteraciones en el aprender, proponer y aplicar estrategias de tratamiento y efectuar pronósticos de evolución.
- Desarrollar estrategias de prevención.
- Orientar sobre intervenciones de enseñanza que favorezcan una mejor calidad en el proceso de aprender.
- Intervenir en el área de recursos humanos en contextos relacionados con el mundo del trabajo.
- Elaborar, orientar y asesorar respecto a la construcción y selección de materiales didácticos específicos para niños con necesidades educativas especiales.
- Desarrollar estrategias de intervención en proyectos vinculadas a la tercera edad.
- Comunicar su saber en equipos interdisciplinarios en distintos ámbitos institucionales relacionados con la educación, la salud, el trabajo, etc.
- Participar en proyectos de investigación interdisciplinarios.

Salidas Profesionales

Los pedagogos son profesionales responsables directos de los siguientes procesos:

- Campo de la pedagogía escolar:
- Organización y dirección técnica de centros.
- Diseño de proyectos educativos.
- Planificación curricular y escolar.
- Orientación y diagnóstico escolar.
- Métodos y técnicas didácticas.
- Informática educativa.
- Formación permanente del profesorado: diseño, desarrollo y evaluación de programas.
- Política y planificación educativa.
- Supervisión del sistema educativo
- Investigación educativa e innovación.
- Docencia universitaria de materias específicas
- Campo de la pedagogía social y la pedagogía en la empresa:
- Educación especializada.
- Pedagogías especiales (familiar, por edades, sexológica...)
- Asesoramiento científico y técnico de carácter pedagógico.
- Educación compensatoria y de adultos.
- Educación de la tercera edad.
-Educación permanente.
- Formación de formadores.
- Gestión y supervisión de organismos de Educación Social.
- Educación ambiental y del tiempo libre.
- Educación sanitaria.
- Pedagogía deportiva.
- Pedagogía de la expresión y la creatividad
- Intervención en Organismos Judiciales, centros de rehabilitación y centros penitenciarios.
- Trabajos en la Administración y las Corporaciones Locales.
- Asesoría pedagógica en diversas instituciones: centros religiosos, centros recreativos, cuarteles...
- Pedagogía en el campo de la empresa.
- Orientación profesional
- Medios de comunicación social.
- Prensa y edición.
- Diseño de material educativo para centros y editoriales, gestión de centros de recursos.
- Dinamización social, animación socio-cultural y educación social (educadores de calle...)
- Investigación socioeducativa en el ámbito de la Educación Social.

Poco a poco todas estas salidas profesionales van consolidando un amplio campo de trabajo para el pedagogo, lo que se materializa en buenos índices de ocupación aunque variables de acuerdo con los cursos, las zonas geográficas y las coyunturas económicas.

ENTREVISTA A UNA LICENCIADA EN PEDAGOGIA

Noelia Álvarez Yenes, que también es licenciada en Pedagogía por la Universidad de Deusto, y especializada en Educación del Ocio. Complemento sus estudios con el post-grado de Atención Temprana y Discapacidad en la misma Universidad. Ha colaborado en Fundación Síndrome de Down y Lantegi Batuak entre otros.

¿Crees que la Licenciatura en Pedagogía te ha ayudado a conseguir este trabajo o ha sido el master el que te ha abierto más puertas?
Creo que ambas han sido importantes para ello. Por una parte, la pedagogía me ha dado una base general y por otra parte, el post-grado me ha ofrecido la oportunidad de conocer más en profundidad el colectivo que a mi me interesaba.

¿Cómo conociste la Fundación Síndrome de Down?
A través de las prácticas que realice en el post-grado de Atención temprana y discapacidad.

¿Qué funciones realizaste en las Prácticas?
Estuve impartiendo clases de diferentes materias a diversos grupos de alumnos con discapacidad intelectual. También apoyaba y supervisaba en el aula. Además, me involucre en las actividades extraescolares y de fuera del aula, como excursiones de día…

¿Cuéntame que actividades se realizan para complementar los conociemientos de los alumnos de la Fundación?
Pues por ejemplo realizamos un Taller Cocina, también se realizan visitas guiadas por Bilbao con la finalidad de que sepan los medios de transporte públicos que tenemos en Bilbao, aprendan a utilizarlos y además para que se relacionen en un contexto de la ciudad en la que viven y lo tengan más cercano.

¿Tuviste la oportunidad de poner en práctica una unidad didáctica? ¿Cuál hiciste?
Si, para realizarla primero estuve un tiempo observando a los alumnos y sus necesidades. De esta manera me di cuenta de que les faltaba introducir un poco más las NNTT en la fundación y en las clases. Así que finalmente me decidí por realizar una unidad didáctica que tratase de explicar “Como presentar un trabajo a ordenador y sus diferentes partes”. Como son el índice, portada, títulos, formato, contenido, apartados, paginación, conclusiones….

¿Cómo conseguiste la beca de 4 meses en la Fundación?
A través del postgrado me apunte a unas becas de 4 meses de duración que ofrecía la BBK de Lan Ekintza. Así estuve destinada a Fundación Síndrome de Down del País Vasco en la Plaza Nueva de Bilbao.

Me has comentado antes que también has estado colaborando en Udalekus de verano de la Diputación. ¿Cómo contactaste con ellos?
Fue a través de la fundación. Ellos me informaron y me pusieron en contacto con los Udalekus de Verano de Diputación.

¿Qué funciones realizaste en los Udalekus?
En esta ocasión fui como monitora general y específica de un niño tenía una problemática compleja, que además era la primera vez que dormía fuera de casa. Mi experiencia personal fue dura pero altamente gratificante como profesional y como persona.

¿Qué objetivos estaba previsto cumplir en esa semana?
Los objetivos con este niño eran: Integración, normalización, socialización…

¿También has realizado sustituciones de monitoras en la Fundación?
Si, impartiendo Clases de 9 a 2 h de todas las asignatura. Como por ejemplo informática, clases de Auxiliar de oficina, habilidades sociales, conocimiento del medio, empatía para que aprendan a ponerse en el lugar del otro, ayudarles a que analicen la realidad que les rodea y de esa manera sean más conscientes de su entorno.

¿Has colaborado en más entidades? y ¿qué funciones has realizado?
También he colaborado con Lategi Batuak. He colaborado en diferentes momentos.Comencé formando parte del grupo encargado de desarrollar el Proyecto Pionero de Harrobilan de Lantegi Batuak. El proyecto consistía en intentar fusionar la vertiente técnica y la social. Lo que se realiza principalmente en esta entidad es la actividad industrial y de servicios. Concretamente he estado en el taller de Sestao de Electrónica y mecánica.

¿Cuéntanos en que consistía el proyecto? ¿Duración, objetivos, tus funciones?
Este proyecto tuvo una duración de 6 meses. Durante el primer mes y medio recibimos curso formativo, para conocer toda la entidad y como trabaja. Tocamos temas muy interesantes entre otros la motivación, trabajo en Grupo, dinámicas de grupos, la sensibilización de hacia lo social y técnico, ya que en el proyecto había personas de muy diferentes ramas.El resto del tiempo estuve de monitora en el taller de Sestao. El taller de Sestao se realizan tareas muy diversas como por ejemplo: bornas, vidioporteros, teléfonos, pantallas fusibles, puentes de tensión, tubos aislantes…
Lo primero que tuve que hacer fue aprender el mecanismo y funcionamiento de todas las tareas que se realizaban en el espacio que tenía que controlar y en otras zonas ya que me apetecía aprender más.
Las funciones eran: coordinar, supervisar, aprender el sistema informático nuevo, controlar la producción, cumplir los pedidos lo más importante preocuparme por los usuarios.

¿Te gustaría añadir algo sobre tu experiencia en Lantegi Batuak?
Si, me gustaría decir que la acogida fue muy buena, ya que los usuarios te cogen cariño enseguida y te hacen sentir como si te conocieran de toda la vida.

¿Quieres añadir algo de tu experiencia profesional en general?
Si, me gustaría resaltar que todavía quedan muchas barreras por superar, ya que en general se da por hecho que el colectivo con discapacidad no puede aprender. Me parece importante tener en cuenta sus gusto, sus opiniones, que la sociedad en general no suele tener en cuenta.

¿Te gustaría decir algo más?
Pues si, desde mi punto de vista creo que tendríamos que dar gracias todos los días por estar “bien”, porque para mucha gente lo cotidiano ya sea vestirse, andar, comunicarse o relacionarse es un reto continuo. Esas cosas que hacemos casi por inercia y de manera automática a diario.En ocasiones sientes que aunque tú eres el educador, ellos también te enseñan mucho de la vida y de su experiencia personal. Además, quiero decir que son muy agradecidos.

Y con respecto al material educativo, ¿crees que está adaptado?
Me gustaría comentar que aunque actualmente existen mucho recursos didácticos y de ocio, todavía falta mucho por adaptar. Aunque por otra parte, los avances que se han realizado en los últimos años en medicina son considerables, sobre todo en los diagnóstico médicos que son muy importantes para comenzar a tratar antes a los niños. Deberíamos tener una mayor concienciación en la Integración Socio-laboral de las personas con discapacidad.

¿Recomendarías a los estudiantes de Pedagogía?
Qué estudien algo que les gusta y que trabajen con ilusión, que no tengan miedo a innovar o a nuevos proyectos. Y que sean conscientes de que la Pedagogía y la Educación son las herramientas que tiene la sociedad para el cambio.

¿Estás contenta con la formación que recibiste en la carrera?
Me gustaría que hubiese tenido un carácter más práctico a lo largo de toda la carrera, y nos ofrecieran una visión del mundo laboral más real.

COMPETENCIAS QUE DEBE POSEER UN PEDAGOGO:

- Disponer de buenas capacidades comunicativas
- Conducir y liderar equipos profesionales.
- Analizar y utilizar adecuadamente las TIc en los diversos contextos de su actuación
- Diagnosticar necesidades formativas, diseñar planes de actuación (y especificar los recursos necesarios) y realizar una evaluación socio-educativa
- Conocer a fondo el sistema educativo, los problemas generales de la educación de hoy en día y de las respuestas que se están dando
- Interpretar la complexidad de las problemáticas y dar criterios y pautas de actuación a terceros
- Formar a personas y grupos en temas pedagógicos
- Investigar y asesorar a investigadores en temas pedagógicos
- Interpretar y redactar informes y dictámenes

Introducción

Hola!!!! Somos alumnas de pedagogía, estamos aqui para contaros las distintas salidas profesionales que podeis tener cuando termineis la carrera. Esperamos que os sirva de gran ayuda. Un SaludOoO!